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2016下半年语文教师资格证面试试题(12)

快乐考  发布时间:[ 2019-01-08 10:54:42 ]   发布人:wangting   【】 点击数:

导读:

2016下半年语文教师资格证面试试题

  初中语文《故宫博物院》

  一、考题回顾

  

 

  二、考题解析

  初中语文《故宫博物院》主要教学过程及板书设计

  教学过程

  (一)导入新课

  视频导入,播放故宫博物院的视频资料,激发学生的兴趣,联系学生平时在影视作品中对故宫的印象,增强本课的带入感。

  (二)整体感知

  通读全文,提问引导:

  1.文中首先写了故宫哪些宫殿呢?

  2.“从天安门往里走,沿一条笔直的大道穿过端门”和“进了太和门,就到紫禁城的中心三大殿”这两句中的“笔直”和“中心”通过这两个词我们可以发现什么?

  3.这几座宫殿的顺序是怎样的?

  (三)深入研读

  在大致了解故宫的基础上,教师将学生分为三个小组,每组选出一个“导游”带我们去看看故宫为大家讲解课文中提到的这些宫殿,通过这个环节可以更好地引导学生理解故宫结构,同时很好的锻炼了学生口语交际的能力。

  1.教师继续引导发问:“如果你去故宫你会选择哪些宫殿去参观呢?”

  学生:太和殿、御花园等。

  教师:“大家为什么想去这两个地方参观呢?”

  学生:发现文中主要写的事物。

  教师:引出详略得当的写法。在描写这样一个复杂事物的时候,如果面面俱到那么肯定是无法写出亮点来抓住读者眼球的。体现了作者在写作时的重点突出。板书:详略得当。

  2.范读:

  (1)“在湛蓝的天空下那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶,显得格外辉煌。”

  (2)“从龙口里垂下一颗银白色大圆珠,周围环绕着六颗小珠,龙头、宝珠正对着下面的宝座。”

  教师:引导学生理解文意,体会作者此时是站在什么角度去写故宫的呢?

  学生:作者是在远处和近处去描写的。

  教师总结概括:作者是站在远处整体的总写,从近处上详细的分写,将事物的整体和局部充分的展示于读者的面前。板书:总分结合。

  (四)拓展延伸

  作者借登临景山俯瞰故宫全景,对上文的具体分说作综合总括,再次突出这个建筑群布局的和谐统一,想象一下如果你在景山上会看到哪些景象并谈谈你的感受。

  (五)小结作业

  以“我与故宫”为主题收集自己感兴趣的故事,利用本文学到的“总分结合”的手法说出来或者写出来字数不限。

  板书设计

  

 

  答辩题目解析

  1.如果教师在教学过程中写错板书应该怎么办?【教学实施】

  【参考答案】

  我认为作为一名教师对自己的失误应该有正确的看法和态度,大胆承认,认真地正视,一丝不苟地改正。写错板书必须要在学生面前改正过来,而且要提醒正在记笔记的学生,有的教师认为在学生面前承认自己的错误,就丢了自己的面子,会失去威信,不好工作。这其实是种偏见,这种偏见的后果可能是:在人格上学生认为你做人耍奸诈不老实;在知识上可能是谬论流传,而使教育质量降低,这样就与教师的身份不相称了。同时可以以错设教,降低学生出现这类错误的可能,更为关键的是要加强备课提高自己的专业能力。

  2.说一下你本节课授课的不足。【教学评价】

  【参考答案】

  说明文的讲解最怕的是枯燥的讲解,本节课我虽然设计了小组游览的教学方法,但是要达到每一个学生参与进来还是不够的,所以我认为应该分工明确而且细致,有导游还要有路线规划员、历史顾问和建筑顾问等,发挥小组内每个学生的不同特长或者说是挖掘每个学生的兴趣点,意在通过小组合作探究的方式,调动每个学生的主观能动性,来发挥课堂的最大价值。

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