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2016下半年语文教师资格证面试试题(13)

快乐考  发布时间:[ 2019-01-08 10:53:54 ]   发布人:wangting   【】 点击数:

导读:

2016下半年语文教师资格证面试试题

  高中语文《金岳霖先生》节选

  

 

  二、考题解析

  高中语文《金岳霖先生》节选主要教学过程及板书设计

  教学过程

  (一)新课导入

  有一位博士,他从青年时代起就饱受欧风美雨的沐浴,生活相当西化,西装革履,加上一米八的高个头,仪表堂堂,极富绅士气度。然而他又常常不像绅士,他酷爱养大斗鸡,屋角还摆着许多蛐蛐缸。吃饭时,大斗鸡堂而皇之地伸脖啄食桌上菜肴,他竟安之若泰,与鸡平等共餐。

  他就是金岳霖先生,今天就让我们一起走进课文《金岳霖先生》。

  (二)整体感知

  自由朗读课文,结合注释解决生字词,并思考问题:读完之后,谈谈西南大学教授金岳霖先生给你留下一个什么样的印象?

  (有趣、幽默、古怪、好玩、重感情)

  (三)深入研读

  再次朗读课文,思考:

  (1)汪曾祺写金岳霖选用了哪些材料?(请用简洁的语句概括)

  (穿着打扮、课堂提问、关心林国达、理解专业、对话教学、捉跳蚤、和斗鸡同桌吃饭、和小孩子比赛、给林徽因过生日、坐三轮车逛王府井大街)

  (2)文本中有许多细节描写都表现了金岳霖先生的真性情,你最欣赏的是哪一个细节描写?说说你的理由。

  (捉跳蚤、和斗鸡同桌吃饭……)

  (3)“捉跳蚤”,“和斗鸡同桌吃饭”这两个细节写出了金岳霖先生非常有趣的老顽童形象,但金岳霖先生受人们的尊敬仅仅是因为他有趣吗?文本中有没有哪个细节表现了金岳霖先生另外一面,读了以后让你感动,让你慨叹?

  (“给逝去的朋友林徽因过生日”这个细节表现了金岳霖先生重于情深于情的一面。)

  (4)作者写金岳霖先生,用了很多细节描写,分小组讨论:鉴赏细节描写应注意什么?

  (抓住其中的关键词沉潜涵咏,了解人物性格;联系人物的生平经历,深化对细节的认识;融入读者的情感体验,写出独特的感受。)

  (三)拓展延伸

  请用一个字来概括金岳霖先生的性格特点。

  (四)小结作业

  汪曾祺先生用精彩的细节描写,使幽默风趣、直率真诚、朴实、童心未泯的金先生跃然纸上。也让我们明白“真”才是人世间最美好的天性,我们都应该像金先生那样真诚、坦率,做一个真人,一个透明的人,一个纯粹的人。

  作业:抓住细节对班里的一位同学进行描写。

  板书设计

  

 

  答辩题目解析:

  1.教学目标如何确定?【教学设计类】

  【参考答案】

  (1)根据基础教育课程改革的要求。知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观三个方面目标的整合,是语文新课程的价值追求。可见,现在的语文教学不再局限于语文基础知识和基本技能的培养,更强调语文学习的过程与方法以及情感态度与价值观的形成。因此,教师在对教学目标的取向问题上,应该在三个维度上都要有所考虑。

  (2)根据语文课程目标、阶段目标、单元目标来确立。《语文课程标准》中的语文课程总目标和阶段目标及语文教科书中的单元目标,是确定语文教学目标的依据。为确定目标而钻研课文,应认真思考下面问题:这篇课文有什么特点?它在教材中处于什么位置?它有什么是值得学生去学的?学生能够从这篇课文中学到什么?

  2.如何达成本节课的教学目标?【教学实施类】

  【参考答案】

  第一,让学生善于发现问题,深入探究。

  《金岳霖先生》这一篇文章属于自读课,情感内涵比较丰富,其实内容并不深。本节课在引导学生感悟作品的同时,努力培养学生在鉴赏过程中养成咀嚼涵咏的习惯,尤其是沉潜到作品的深处深入探究,感悟细节之美,体会细节描写对于表现人物个性的作用。而在生字词,金岳霖、汪曾祺的介绍方面,我则让学生充分利用手上的工具书和《学案》自主学习。

  第二,课堂上确实体现以学生为主体,教师为主导的原则。

  比如说,“从上面这些材料中可看出金先生是一个什么样的人?”这个问题的设计,我采取分组比赛的方式,让学生板书展示,再由学生点评,然后根据学生所写得出问题的答案。课堂上对于问题的设置,我还针对不同的学生,有层次的设置不同难易程度的问题,让所有学生都参与到课堂问题讨论中来。

  第三,注重整合,打破教材的框架。

  教学中我尝试突破单篇教学的局限,打破教材的框架,注意整合板块的相关内容,以“金岳霖先生”为主题,与表达交流这一章中“写人要凸显个性”相结合进行教学,更好地发挥板块的整体效益。实现以教材为本而非单纯的教教材,不过分依赖教材。

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